Competencias Profesionales Docentes en Educación Inicial: Revisión Sistemática

Contenido principal del artículo

Nadia Varinia Campos de Vettori

Resumen

A través de las competencias docentes se logra una educación inicial de calidad, la misma que es de suma trascendencia pues en la edad inicial comienza el desarrollo cognitivo de las personas. Las competencias se centra sobre todo en brindar oportunidades de crecimiento individual y colectivo, de convivencia y aprendizaje constante, las acciones educativas en los primeros años de vida, deben estar dirigidas a estimular el desarrollo cognitivo, emocional, de lenguaje, físico, motor, social, moral y sexual de los niños.


En este estudio se revisaron 111 artículos de los cuales tras filtración por criterios de inclusión, exclusión quedaron 42, tras filtrar por los criterios de calidad quedaron 37, finalmente tras el descarte quedaron 28. Los resultados muestran que la competencia docente permite al niño relacionarse con otros desde temprana edad, a sentirse parte de un grupo y socializar con el mismo, desarrollar su creatividad y responsabilidad, además de un sin número de hábitos que lo ayudarán a formar su personalidad.

Detalles del artículo

Cómo citar
Campos de Vettori, N. V. (2021). Competencias Profesionales Docentes en Educación Inicial: Revisión Sistemática. Journal of Latin American Science, 5(2), 489-517. https://doi.org/10.46785/lasjournal.v5i2.91
Sección
Artículos científicos
Biografía del autor/a

Nadia Varinia Campos de Vettori, Universidad César Vallejo, Trujillo, Perú

Nadia Varinia Campos De Vettori Licenciada en educación inicial , grado magister correo varita260522@gmail.com

Citas

Allen, J., Rowan, L., & Singh, P. (2020). Teaching and teacher education in the time of COVID-19. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 48(3), 233–236. https://doi.org/10.1080/1359866X.2020.1752051

Aristizabal Llorente, P., & Cruz Iglesias, E. (2018). Desarrollo de la competencia digital en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i52.07

Benítez, J. E. M., Cabay, L. C. C., & Encalada, V. D. G. (2017). Formación inicial del docente de educación física y su desempeño profesional. EmásF: revista digital de educación física, 48, 83–95.

Bracho, L. P. (2017). EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL PRIVADOS. 15.

Bruno, A. (2017). Motivación laboral y desempeño docente de las maestras de educación inicial de la Red 03-UGEL No 07 – 2016 [Maestria, Universidad Cesar Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/8258

Cardona Andújar, J. (2016). Formación en competencias comunicativas de los maestros de educación infantil. https://gredos.usal.es/handle/10366/132223

Domović, V., Vlasta, V. V., & Bouillet, D. (2017). Student teachers’ beliefs about the teacher’s role in inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 32(2), 175–190. https://doi.org/10.1080/08856257.2016.1194571

Du Plessis, A. E. (2019). School Leaders and Professional Support: The CANNAS Leadership Model. En A. E. Du Plessis (Ed.), Professional Support Beyond Initial Teacher Education: Pedagogical Discernment and the Influence of Out-of-Field Teaching Practices (pp. 59–75). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-9722-6_3

González, M. J. A., González, R. P., & Gutiérrez, M. de la I. (2020). Coordinación docente e interdisciplinariedad para la adquisición de competencias en el Grado de Educación Primaria e Infantil: Percepciones de alumnado y profesorado. Tendencias pedagógicas, 35, 102–117.

Hernández Ortega, P., & Rovira-Collado, J. (2018). Enseñanza de la Lectoescritura en Educación Infantil y desarrollo de la competencia profesional del alumnado para maestro. Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación. https://rua.ua.es/dspace/handle/10045/86993

Inga Vela, J. A., & Vásquez Carbajal, E. R. (2018). Evaluación Curricular y su Relación con el Desempeño Docente en la Especialidad de Inicial del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Loreto” de Iquitos-2018. Universidad Cesar Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/30077

Kitchenham B, & Charters S. (2007). Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. EBSE.

Klassen, R. M., Kim, L. E., Rushby, J. V., & Bardach, L. (2020). Can we improve how we screen applicants for initial teacher education? Teaching and Teacher Education, 87, 102949. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102949

Lázaro, D. G., Abia, R. G., & Calvo, M. Á. M. (2020). El uso de los cuentos y la creatividad para la formación del futuro profesorado de infantil en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(1), Article 1. https://doi.org/10.6018/reifop.370071

Llamazares, M. del C. E., Cruz, T. de la T., García, J. H., & Cámara, M. C. P. (2017). Educación emocional en los profesores de Educación Infantil: Aspecto clave en el desempeño docente. Contextos educativos: Revista de educación, 20, 113–125.

Macahuachi Guerra, P. B., & Gonzales Quezada, K. D. (2017). Liderazgo directivo y desempeño docente en la Institución Educativa Inicial Nuestra Señora De La Esperanza Del Distrito Tambopata Puerto Maldonado—2016. Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios - UNAMAD. https://repositorio.unamad.edu.pe/handle/UNAMAD/228

Macahuachi PB, & Gonzales KD. (2017). Liderazgo directivo y desempeño docente en la Institución Educativa Inicial Nuestra Señora de La Esperanza Del Distrito Tambopata Puerto Maldonado—2016 [Tesis Titulación, Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, Facultad de Educación y Humanidades]. https://190.116.37.5/handle/UNAMAD/228

Martínez, A. (2013). Análisis de las competencias en las prácticas escolares de Grado en Educación Infantil. Revista de Educación Inclusiva, 6(2). https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/viewFile/179/173

Martínez, A. A., Benito, J. R. L., González, E. A., & Ajuria, E. B. (2017). An experience of the application of Augmented Reality to learn English in Infant Education. 2017 International Symposium on Computers in Education (SIIE), 1–6. https://doi.org/10.1109/SIIE.2017.8259645

Martínez Chairez, G. I., Guevara Araiza, A., & Valles Ornelas, M. M. (2016). El desempeño docente y la calidad educativa. Ra Ximhai, 123–134. https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.06.gm

Mayo, I. C., Martínez, S. T., & de León, U. (2017). Satisfaction in professional performance of teachers in early childhood. 15.

Močinić, S., & Piršl, E. (2019). Initial Teacher Education: Appropriate Models for a Knowledge Society? European Journal of Education, 2(1), 6–15. https://doi.org/10.26417/ejed-2019.v2i1-48

Navarro Medina, A. (2020). CLIL through MIs, student-centeredness and ICTs in Infant Education. https://tauja.ujaen.es/jspui/handle/10953.1/13068

Perez, O. (2018). Habilidades Sociales Y Desempeño Docente En Las Instituciones Educativas De Educación Inicial De La Provincia De Churcampa, Huancavelica 2018 [Maestria, Universidad Cesar Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/37209

Romero-Tena, R., Llorente-Cejudo, C., Puig-Gutiérrez, M., & Barragán-Sánchez, R. (2021). The Pandemic and Changes in the Self-Perception of Teacher Digital Competences of Infant Grade Students: A Cross Sectional Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(9), 4756. https://doi.org/10.3390/ijerph18094756

Ruiz Rey, F. J., Perez-Galan, R., Cebrián Robles, D., & Quero Torres, N. (2018). Estudio sobre la competencia digital de los docentes en las aulas de educación infantil. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/16162

Santos-González, C., & Sarceda-Gorgoso, C. (2017). Desarrollo de Competencias Docentes en Educación Infantil: Una Experiencia Interdisciplinar en la Formación Inicial de Profesores. Formación universitaria, 10(6), 39–50. https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000600005

Visković, I., & Jevtić, A. V. (2017). Development of professional teacher competences for cooperation with parents. Early Child Development and Care, 187(10), 1569–1582. https://doi.org/10.1080/03004430.2017.1299145

Yeigh, T., & Lynch, D. (2017). Reforming Initial Teacher Education: A Call for Innovation. Australian Journal of Teacher Education, 42(12), 112–127.