Journal of Latin American Science

Trascendencia de las estrategias metodológicas y el desempeño docente en el trabajo remoto

Álvaro Rodrigo Sánchez Antícona — 2021-08-15

El presente artículo de revisión de información teórica sobre la trascendencia de las estrategias metodológicas y el desempeño docente en el trabajo remoto o también denominado trabajo a distancia, contiene información teórica de revistas indexadas, artículos científicos, tesis y textos de trabajo realizado en las instituciones educativas durante el año escolar 2020, como consecuencia de la prevención de la pandemia producida por el Covid-19. Además cuenta con información de teorías psicopedagógicas generales como: la teoría conductista, sociocultural y cognitiva; así como de teorías sustantivas que sustentan el análisis de revisión bibliográfica del artículo de revisión reconociendo la importancia de utilizar estrategias metodológicas y actividades educativas en el desarrollo de actividades a distancia, para lograr el desarrollo de habilidades, destrezas, competencias, desempeño y estándares académicos conducentes a un expediente de egreso de educación básica en el curso. Para avanzar, los estudiantes concluyen que depende del buen uso de las estrategias metodológicas y de los excelentes resultados educativos que se logren al trabajar de forma remota en base al Currículo Nacional de Educación Básica y por ende lograr un aprendizaje de calidad de manera permanente y continua como tarea fundamental que realizan los maestros de las instituciones educativas públicas a nivel nacional.

Asesoría pedagógica en educación

Emiliano Caballero Briceño — 2021-08-15

El objetivo del presente artículo de revisión bibliográfica, es dar a conocer la importancia del asesoramiento pedagógico en el área de educación, considerando una metodología y criterios de revisión de la literatura en múltiples fuentes de información a través de los siguientes operadores de búsqueda Google Académico, EBSCO, Scielo, en donde se ha podido apreciar que el asesoramiento pedagógico, surge como una estrategia de apoyo, en el cual recae la responsabilidad en docentes que tienen una amplia experiencia con características y perfiles requeridos, para brindar asesoramiento a los docentes que tienen dificultades en resolver solos sus problemas en el campo educativo, donde se requiere orientación oportuna de un asesor interno o externo. En tal sentido el asesoramiento pedagógico fortalece las competencias profesionales docentes, promoviendo el trabajo cooperativo, compartiendo experiencias desde su propia práctica, mediante los trabajos colegiados, visitas en aulas, talleres de actualización, en relación al Currículo Nacional, en un enfoque crítico reflexivo, que permita llegar a las instituciones educativas para fortalecer las acciones de los docentes en las dimensiones de la planificación, evaluación, clima y conducción de un proceso formativo en los asesorados para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.

El estudio realizado concluye que; el asesor pedagógico debe ser una persona empática, flexible, capaz de poner en juego sus habilidades comunicativas, así como la capacidad para identificar las fortalezas y debilidades del accionar docente promoviendo en forma continua el razonamiento y la creatividad en los estudiantes.

Las Tic en las nuevas tendencias educativas

Edgar Anacleto Ávila Sánchez — 2021-08-15

En la actualidad, los recursos informáticos son considerados en la labor académica, logrando la optimización de la enseñanza aprendizaje, lo que hace evidente que las TICs alcancen un protagonismo en nuestro medio.

En esta investigación se conoce que el uso de las TIC facilita este proceso que se empieza a desarrollar desde los medios educativos privados y las escuelas públicas que garantizan la preparación de las futuras generaciones integrándose la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, hardware de apoyo, etc.

Si bien existen diferentes tipos de aprendizaje virtual, es posible la implementación y combinar el desarrollo de múltiples roles por parte del docente y los estudiantes donde se consideren diferentes estrategias según la aplicación específica.

En este contexto, el rol que juega el docente es fundamental para analizar los escenarios en los que se desarrollarán las labores educativas integradas con las TIC, con el objetivo de que la sociedad de la información se refleje en la sociedad del conocimiento y del aprendizaje.

Por lo tanto, hay que tener en cuenta que en la gestión institucional se parte de la premisa de que, antes de llevar las TICs al aula, se requiere aplicarlos en el currículo y gestionar los procesos administrativos para darles el uso pedagógico requerido. En este sentido, los recursos informáticos están transformando la manera de enseñar y aprender.

Finalmente, se tiene como objetivo identificar los aspectos facilitadores de nuevos aprendizajes al aplicar tecnologías de la comunicación y la información.

Desarrollo de competencias emocionales para la disminución de violencia y conflictos escolares en estudiantes adolescentes

Gladys Otilia Rodríguez Machuca — 2021-08-15

La sociedad de hoy es eminentemente pragmática en donde el nivel de exigencia, especialmente del mercado, ha traído consecuencias inevitables en la reestructuración y funcionamiento de las familias y sus miembros, lo que conlleva al desarrollo de una situación estresante y conflictiva, debido a la alteración de las emociones.

El estudio de estas se ha convertido en una de las principales preocupaciones de la psicología, desde una perspectiva general y de un modo muy especial, de la psicología educativa; por ello, el presente artículo se orienta a investigar la importancia que tiene el desarrollo de las competencias emocionales para disminuir la violencia y los conflictos escolares en estudiantes adolescentes.

Diversos estudios demuestran que las competencias emocionales están directamente relacionadas con la inteligencia emocional, la misma que regula todo el comportamiento humano, permitiendo que las personas establezcan diversos tipos de vínculos con los demás miembros de su entorno; es decir, permite regular las habilidades sociales, disminuir de manera significativa los posibles conflictos entre los integrantes de un grupo. En consecuencia, se puede inferir que los estudiantes, que desarrollan competencias emocionales, son más susceptibles de establecer relaciones interpersonales armoniosas y satisfactorias; a diferencia de los adolescentes, que no promueven sus competencias emocionales, tienden a utilizar estrategias de comportamiento conflictivas, expresadas en abuso y violencia con sus pares.

El pensamiento crítico como práctica pedagógica innovadora

Lourdes del Rosario Zavaleta Guevara — 2021-08-15

Actualmente se observan diferentes actitudes, comportamientos e interacciones en el ámbito familiar, educativo, sociocultural, económico y político, producto del saber, del pensar y del sentir, que son poco alentadoras para una sociedad justa y democrática. Asimismo, la variedad de información poco objetiva ejerce gran influencia, en personas que indudablemente necesitan mejorar su capacidad de pensar. El presente artículo señala que el pensamiento crítico debe ser abordado desde las instituciones educativas y desde la labor docente, mediante una investigación responsable, revisión documental y diseño de programas pertinentes que faciliten la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras con sustento científico y empírico para la apropiación crítica y reflexiva del pensamiento en los estudiantes. La propuesta educativa más pertinente para desarrollar el pensamiento crítico es el enfoque por competencias de Tobón, enfoque en el cual se sustenta el Currículo Nacional de la Educación Básica, por ello, se sugiere que el pensamiento crítico debe ser considerado como competencia transversal al aprendizaje y a las áreas curriculares de las diferentes modalidades y niveles educativos; promoviendo el rol protagónico del estudiante y la responsabilidad del docente. El objetivo del presente artículo es generar la reflexión de los docentes en función al pensamiento crítico y su práctica pedagógica para que logren comprender la relevancia de implementar nuevas estrategias metodológicas que contribuyan a desarrollar, fortalecer y consolidar el pensamiento crítico, favoreciendo así la formación integral de los estudiantes

Tecnologías educativas en las competencias digitales de los docentes

Felipe Jesús Moreno Larios — 2021-08-15

La presencia del COVID – 19 ha llevado a todo el mundo al confinamiento de manera voluntaria dentro de sus hogares. Por lo tanto, el desarrollo de las competencias digitales es primordial en el medio educativo y se ha visto la necesidad imperiosa de repensar todo el funcionamiento y posibilidades no presenciales basadas en internet a través del uso de la tecnología de la educación. Es así, que evaluar el impacto que tiene el uso de la tecnología en la educación y cómo ésta afecta el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas, no es tarea fácil. Desde que aparece el internet y las nuevas tecnologías se ha dado una verdadera revolución tecnológica en las aulas. Ahí donde antes el lápiz, el papel y los libros eran los principales protagonistas, cada vez van ganando más terreno las computadoras, las tablets y las tecnologías interactivas, por lo que, en la actualidad trae ventajas para la educación cuando se introduce la tecnología en las aulas, las cuales permiten un aprendizaje más interactivo y participativo, favoreciendo el trabajo colaborativo. Además, se abre la posibilidad de aprender a distancia y en diferentes contextos. Permite una mayor flexibilidad de horarios, posibilita que los alumnos puedan mantener un ritmo más personalizado a sus necesidades y es más fácilmente adaptable con necesidades especiales. En función a lo anteriormente mencionado, se pretende identificar como las tecnologías educativas contribuyen en las competencias digitales de los docentes.

Práctica docente y liderazgo pedagógico

Elva Yadira Cubas Briones — 2021-08-15

En el siglo XXI, surge la necesidad de replantearse los paradigmas que se consideran en el campo educativo, no solamente aquellos relacionados al proceso de enseñanza - aprendizaje, sino también a la gestión educativa y los procesos que ella implica. Es trascendental tener presente que, en el marco de los procesos de gestión relacionados con el planeamiento, nuevos enfoques y paradigmas, como la planificación estratégica, asumida e incorporada en el PEI., en la organización, dirección y control, destaca el liderazgo, cuya concepción ha superado los enfoques tradicionales, con la visión de que los directores se conviertan en gerentes educativos y que impulsen aprendizajes a través del equipo docente que ellos lideran.

En este marco se viene constituyendo el denominado enfoque del liderazgo pedagógico, el cual busca mejorar las prácticas de los docentes, por ese motivo en el presente artículo se ha realizado una revisión treinta y tres fuentes documentales, analizándose la incidencia del liderazgo en el campo educativo, centrando el estudio en el liderazgo pedagógico y su relación con la práctica docente. Se describe las principales concepciones del liderazgo pedagógico, el rol que deben asumir directivos y docentes y los diversos agentes educativos.

Se concluye que el liderazgo pedagógico constituye una noción integral, centrada en el aprendizaje, desarrollo profesional y humano. Para transformar la institución educativa es necesario fomentar que maestros, gerentes y educadores sean conscientes del protagonismo que tienen en la actualidad en la estructuración de los equipos y la práctica docente.

Una mirada del aula invertida como estrategia metodológica en la educación

Isidro Alberto Vidal Reyes — 2021-08-15

El propósito del presente artículo es dar a conocer la relevancia de la estrategia metodológica de flipped classroom o aula invertida en la educación, utilizando una revisión bibliográfica de 23 documentos en revistas indexadas (Redalyc, SciELO, Dialnet, EBSCO, EDUTEC, ProQuets y Scopus),en donde se ha podido apreciar que los fundamentos teóricos que justifican la estrategia metodológica de aula invertida son principalmente la teoría del conflicto cognitivo de Piaget, y el aprendizaje cooperativo de Vygotsky, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje se concibe a través de un trabajo colaborativo e interactivo y de construcción por parte del estudiante. Esta estrategia emerge como una propuesta en el cambio educativo, que va desde la educación básica hasta la educación superior, como una oportunidad para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Esta propuesta ha tenido gran impacto en el campo educativo ya que muchos docentes han mejorado su desempeño, con actividades dinámicas creando en los estudiantes una gran expectativa sobre la construcción de sus aprendizajes y ser el protagonista de los mismos, ayudando a solucionar problemas de su entorno. En tal sentido el método de aula invertida contribuye a mejorar la práctica docente, de igual modo, les permite dedicar un mayor tiempo a atender la diversidad en el aula y personalizar la respuesta educativa que se ofrece a cada alumno, adaptándola a sus necesidades individuales.

Aula invertida y pensamiento crítico

Katia Kharina Pecori Zavaleta — 2021-09-12

La educación ha sido, desde siempre, primordial para el avance de la humanidad, pues constituye un pilar fundamental en el que se sustenta el desarrollo de los seres humanos y que se orienta a cambiar y transformar el mundo y afrontar los constantes retos que éste presenta. En la coyuntura actual, los agentes educativos se han visto obligados a utilizar nuevas formas de desarrollar adecuadamente el proceso enseñanza-aprendizaje, de manera remota. Ante ello, surge la necesidad de usar estrategias pedagógicas innovadoras, las mismas que deben adaptarse a una nueva modalidad de estudios. Una de estas estrategias didácticas innovadoras, conocida como Flipped Classroom, favorece el autoaprendizaje a través de vídeos y materiales elaborados por el docente, evidenciándose el contenido debidamente estructurado, de tal modo que logre disipar las posibles dudas del estudiante y le sirva para la construcción significativa de sus saberes y la clara comprensión de los contenidos de la asignatura, los mismos que, luego, en el momento sincrónico de la sesión, sustentan la parte práctica de la clase, trabajando colaborativamente con sus compañeros, aportando sus ideas para la concretización del aprendizaje y posibilitando la acción retroalimentadora necesaria por parte del docente. Dicha práctica, consecuentemente, pretende fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes. El presente artículo desarrolla aspectos teóricos sobre la estrategia de innovación pedagógica de aula invertida para potencializar el pensamiento crítico en un contexto de educación virtual.

Competencias Profesionales Docentes en Educación Inicial: Revisión Sistemática

Nadia Varinia Campos de Vettori — 2021-09-12

A través de las competencias docentes se logra una educación inicial de calidad, la misma que es de suma trascendencia pues en la edad inicial comienza el desarrollo cognitivo de las personas. Las competencias se centra sobre todo en brindar oportunidades de crecimiento individual y colectivo, de convivencia y aprendizaje constante, las acciones educativas en los primeros años de vida, deben estar dirigidas a estimular el desarrollo cognitivo, emocional, de lenguaje, físico, motor, social, moral y sexual de los niños.

En este estudio se revisaron 111 artículos de los cuales tras filtración por criterios de inclusión, exclusión quedaron 42, tras filtrar por los criterios de calidad quedaron 37, finalmente tras el descarte quedaron 28. Los resultados muestran que la competencia docente permite al niño relacionarse con otros desde temprana edad, a sentirse parte de un grupo y socializar con el mismo, desarrollar su creatividad y responsabilidad, además de un sin número de hábitos que lo ayudarán a formar su personalidad.

Comunidad Profesional de Aprendizaje en las Instituciones Educativas

Vilma Marlene Chalán Salazar — 2021-09-13

El presente artículo se corresponde con una revisión teórica sistemática de los cambios que produce una comunidad profesional de aprendizaje al institucionalizarse en una comunidad escolar. Así mismo, da a conocer los procesos por los que atraviesa la formación en servicio de una comunidad profesional de aprendizaje y de las oportunidades de crecer en función de los retos del contexto actual. También da la oportunidad a la comunidad educativa de ser partícipes de su propio cambio en función de las metas y objetivos trazados para el mejoramiento de su calidad educativa y el logro del perfil de egreso de los estudiantes. El proceso se inició con la búsqueda cuidadosa y minuciosa en revistas de gran impacto, se continuo con la selección de aquellas que se relacionaban con el tema a tratar para después realizar un estudio detallado, crítico y evaluativo de la información brindada en los artículos. En ellas, se pone de manifiesto la fuerte influencia de la formación de comunidades de aprendizaje en el desarrollo profesional centrado en el fortalecimiento de competencias profesionales. Asimismo, detalla los aspectos teóricos y prácticos para los procesos de cambio de una institución educativa en una comunidad de aprendizaje.

APRENDIZAJE MÓVIL: Los dispositivos móviles como los nuevos recursos educativos en la era digital

Norberto Hernan Ramos Montero — 2021-09-13

El Mobile Learning o aprendizaje móvil constituye una nueva modalidad de aprendizaje de los estudiantes basada en el uso de dispositivos móviles, tales como smartphone, tablets, ordenadores portátiles, entre otros que tengan conectividad inalámbrica; y que son utilizados como recursos educativos por los docentes para lograr aprendizajes significativos en la era digital en la cual se desarrollan los educandos hoy en día. El aprendizaje móvil como estrategia de enseñanza - aprendizaje permite que los estudiantes desarrollen no solo sus competencias de área, sino también sus competencias digitales al interactuar en diversos entornos tecnológicos como aplicaciones o plataformas virtuales, de forma individual o grupal a través de sesiones de aprendizaje o trabajo colaborativo. El presente trabajo pretende aportar al conocimiento teórico y brindar las herramientas para su posterior aplicación práctica en el ámbito educativo. El método utilizado fue la revisión de una vasta literatura, lo cual permitió contextualizar el tema, abordarlo bajo un enfoque práctico y contribuyó a la formación de nuevos conocimientos que servirán de base para futuras investigaciones. Se concluye que el Mobile Learning es una estrategia educativa que ha logrado posicionarse con el avance de la tecnología, permitiendo el desarrollo de competencias en los estudiantes a través del uso de dispositivos móviles.

Plataformas de Financiamiento Fintech

Laura Angélica Décaro Santiago — 2021-09-13

Las Plataformas de Financiamiento Fintech (PFFs) han revolucionado la forma en que se otorgan créditos a nivel mundial, generando un gran interés por su estudio. En este sentido, se realizó un artículo de revisión, cuyo objetivo es describir el estado actual de la investigación científica sobre las PFFs, a través de la recuperación de documentos científicos de impacto y de autores prolíficos en el tema.

Entre los principales hallazgos se identifica que ha iniciado la ola de investigación con evidencia empírica, aunque escasa del tipo cuantitativo, limitándose al análisis de un reducido número de PFFs de Estados Unidos y China. Con ello, salen a la luz diferencias entre estos dos países, centradas en el tipo de datos que exponen a los inversionistas, los inversionistas, la homogeneidad entre PFFs y el enfoque de investigación.

Asimismo, se observan más artículos enfocados hacia las PFFs que satisfacen el consumo, sin embargo se visualizan algunos estudios empíricos, sobre otras, cuyo objetivo es financiar empresas o proyectos, esto en la región Europea. Finalmente, los científicos enfatizan que las variables que tienen mayor incidencia en el crecimiento de las PFFs son la incorporación tecnológica y la posición privilegiada en el tema de regulación..

Mobile Learning, potencial estrategia para mejorar la competencia tecnológica en los docentes

Jackeline Lizet Rubio Avila — 2021-12-28

Las nuevas tecnologías están formando parte trascendental en la sociedad, con mayor frecuencia en estos tiempos de pandemia, donde la enseñanza a distancia es la más grande protagonista de la realidad en que vivimos. Por ello, procedimos a investigar artículos de revistas indexadas, las cuales hacen referencia a boletines de fuentes confiables y que a su vez tienen una considerable veracidad y originalidad, por haber pasado un minucioso examen, antes de su publicación. Estas nos han proporcionado información relevante en cuanto a la educación virtual. Siendo éste, nuestro eje principal de la conectividad entre el docente y los estudiantes, generando así la construcción de sus aprendizajes. De esta manera, se da énfasis al aprendizaje móvil o también llamado Mobile Learning, plataforma que un docente utiliza como intermediario virtual para proporcionar información al estudiante, específicamente a través de un Smartphone. Por consiguiente, el estudiante, visualizará la diversidad de contenidos en cualquier momento y lugar. Por otro lado, los docentes han tenido que enfrentar esta coyuntura con inmediatez, llevándolos a capacitarse rápidamente en una variedad de herramientas tecnológicas, rompiendo cualquier brecha digital que haya en su camino, para brindar una enseñanza de calidad. Por tanto, en esta investigación podrás obtener información relevante sobre el significado de Mobile Learning, su utilidad virtual y la influencia en el desarrollo de la competencia tecnológica de los profesionales, específicamente, en educación.

El Aprendizaje Vivencial para Fortalecer las Competencias Comunicativas

Paola Lisset Alvarado Salirrosas — 2021-12-28

El presente artículo tiene como propósito conocer el fortalecimiento de las competencias comunicativas a través del aprendizaje vivencial. Este proceso se inicia con la sistematización del sustento teórico de la investigación, el cual lo constituye la teoría de la competencia comunicativa iniciada por el autor N. Chomsky en 1965.

Lograr fortalecer las competencias comunicativas constituye uno de los retos de la educación y dentro de este entorno el uso del aprendizaje vivencial es una gran estrategia para alcanzar este propósito. No somos ajenos a la realidad ya que se presentan algunas dificultades en la comprensión y manejo de las competencias comunicativas.

Por esta razón este artículo tiene como objetivo fortalecer dichas competencias comunicativas con la ayuda del aprendizaje vivencial desde un enfoque epistemológico introspectivo – vivencial.

Este estudio también busca dar a conocer los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje a través de la aplicación del aprendizaje vivencial para fortalecer las competencias comunicativas. Uno de los aspectos más relevantes en este proceso del mejoramiento de la calidad en la educación, es el trabajo centrado en la enseñanza de las competencias comunicativas en los alumnos a través de la aplicación de nuevas propuestas pedagógicas y metodológicas que permitan mejorar dichas competencias comunicativas, a partir de la aplicación del aprendizaje vivencial. Es importante además señalar que nos sirve para el desarrollo de las competencias y el mejoramiento de los procesos de aprendizaje.

Por ello buscamos fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes mediante la aplicación del aprendizaje vivencial como elemento clave para la mejora de sus competencias.

La Importancia del Trabajo Colaborativo en Estudiantes de Educación Secundaria

Erick Heinz Caballero Flores — 2021-12-28

El trabajo colaborativo mejora el rendimiento académico en ese sentido el objetivo fue conocer la importancia del trabajo colaborativo en educación secundaria en los últimos 5 años. A través del método. Se seleccionaron 26 artículos académicos, 23 fueron artículo revista indexada, 2 fueron tesis y 1 fue libro. 10 fueron idioma español (38 %), fueron idioma ingles 62 %; por país predominaron España y USA que aportaron 15 % (4 cada uno), Australia, Perú y Tailandia aportaron un 8% (2), diversos países aportaron un 4% (1). los repositorios que contribuyeron destaco Google Académico y ScienceDirect, con 27% (7 publicaciones cada uno). De los artículos revisados 65% fueron correlacionales (17), descriptivo simple 15% (4), cuasi experimental 8% (2) e Investigación Acción, Descriptivo comparativo, Pre experimental incidieron en un 4% (1 cada una)

De la revisión realizada se evidenció que la importancia del trabajo colaborativo es la urgencia de extenderlos a los entornos virtuales, a la sociedad digital porque es un desafío para las aulas que usan TIC, aulas virtuales, enseñanza mixta o aulas invertidas.

También se evidencia de las publicaciones revisadas que es importante porque contribuye en todas las áreas de estudio, ya que se trata de trabajar en equipo y no solo aprender el área de estudio sino llevar a logros prácticos en grupo aprendiendo socialmente.

Dado que la educación secundaria es un paso del desarrollo completo, es importante porque permite adquirir aprendizaje de habilidades sociales que serán muy necesarios para su rol social futuro

Los videos educativos como recurso disruptivo en apoyo del aprendizaje autónomo

Melba Elizabeth Rodríguez Contreras — 2021-12-28

El desarrollo de la globalización y del conocimiento están convirtiendo a la educación en un proceso complejo, actualmente, es activa y requiere de recursos educativos que nos ofrece la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC); además, la pandemia de la COVID-19 que estamos viviendo nos ha obligado a desarrollar una educación virtual, por lo que es necesario la creatividad y habilidad innovadora de los docentes para aplicarlas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Por tal razón, el presente estudio tiene por objetivo dar a conocer la importancia de los videos educativos como recursos disruptivos en apoyo del aprendizaje autónomo de los estudiantes desde el nivel inicial hasta el nivel superior. Por ello, se analizaron veinte estudios realizados durante el periodo 2016-2020, documentados en revistas indexadas, en donde se ha podido apreciar los fundamentos teóricos de diferentes autores que han realizado investigaciones sobre los videos educativos como recursos disruptivos y el aprendizaje autónomo, convertidos estos en requisitos indispensables en el aprendizaje de los estudiantes que están participando en el programa educativo “Aprendo en casa” del Ministerio de Educación. Además, el empleo del YouTube como medio para acceder a los videos educativos y permitir que los aprendizajes sean significativos, motivadores y autónomos. Todos los artículos analizados muestran resultados positivos del uso de los videos educativos en la mejora del aprendizaje de los estudiantes y la importancia del YouTube como medio de aplicación de los videos educativos como asistencia asincrónica para los estudiantes cibernautas; también las TIC son herramientas indispensables en la educación virtual.

Método Blended Learning en las competencias matemáticas

Magali Soledad Caballero Flores — 2021-12-28

El objetivo de la presente investigación fue determinar investigaciones que realizaron sobre el método Blended Learning en el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de secundaria.

Se utilizó el método de revisión sistemática, consultando 107 artículos de repositorios abiertos, filtrándose 44 por criterios de inclusión y exclusión. De los 63 restantes se excluyeron 20 por criterios de calidad y se descartaron 11, quedando al final seleccionados para revisión y extracción 32 artículos. Los artículos seleccionados ponen en evidencia que el Blended Learning es una herramienta idónea para el desarrollo de competencias matemáticas, sin embargo, es necesario que los docentes tengan destrezas y habilidades digitales para poder hacer uso. Por otro lado, el Blended Learning en una consecuencia del avance de las TIC, y de la digitalización de la sociedad e individuos, por ello, el Blended Learning no solo contribuye a las competencias de matemática y otras materias, sino a desenvolverse en el mundo digital donde se desempeñara el futuro ciudadano, sin embargo es importante que los profesores tengan competencias en entornos virtuales

Estrategias de atención simultánea y diferenciada en las instituciones educativas multigrado rural

Julio Benites Guevara — 2021-12-28

El presente artículo describe la importancia del uso de las Estrategias de atención simultánea y diferenciada en las Instituciones Educativas con aulas multigrado de la zona rural, como una alternativa al logro de aprendizajes significativos y de calidad promoviendo la autonomía en los estudiantes a partir de un trabajo colaborativo y cooperativo en los espacios educativos. Uno de los objetivos de la Ley General de Educación reconoce a los estudiantes como persona, sujeto de derecho y responsabilidades, aceptando sus diferencias, sus múltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la educación y comunidad; valorar la diversidad y la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual, enriqueciéndola con el conocimiento de la cultura universal y la realidad multiétnica, plurilingüe y multicultural del país; es por ello que se debe implementar estrategias de atención diversificada, en función de los ritmos y niveles de aprendizaje, la pluriculturalidad lingüística y cultural, que enriquezcan el proceso educativo, fortaleciendo relaciones de cooperación y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educación y la calidad de vida de los estudiantes; lo cual constituye un reto para los docentes, el evitar la fragmentación de la enseñanza, atendiendo a los estudiantes según sus propias necesidades y características.

Se realizó una revisión documental sobre el funcionamiento de las aulas multigrado en la escuela rural, destacando los beneficios del planteamiento de estas estrategias que fortalecen y hacen posible las relaciones interpersonales, así como facilitan la integración de los espacios y su organización, potenciando una educación y atención más individualizada que beneficie los procesos afectivos y cognitivos.

El aprendizaje basado en problemas en el desarrollo de competencias

Roger Estuardo Salazar Velásquez — 2021-12-28

El desarrollo de competencias en los estudiantes y la búsqueda de estrategias que las faciliten son exigencias de la sociedad actual, ante ello el Ministerio de Educación de Perú a través de la implementación de un nuevo currículo nacional de la educación básica centrado en un enfoque por competencias busca que los estudiantes logren un actuar competente, los docentes buscan constantemente estrategias que les facilite tener una mejor mediación para el desarrollo de las competencias de los estudiantes, surge como alternativa el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), que es una estrategia que permite al estudiante la construcción y aplicación del conocimiento, le proporciona las herramientas y estrategias necesarias para que organice y construya su proceso de aprendizaje, además permite a los docentes tomar decisiones para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes mediante la resolución de problemas reales del contexto que lo rodea. El presente artículo tiene como propósito conocer los beneficios del Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo de las competencias de los estudiantes. El método empleado fue una revisión bibliográfica de literatura, tesis y artículos publicados en diversas bases de datos y repositorios de universidad. En texto está compuesto por una primera parte una donde se da a conocer la realidad educativa, seguida por el desarrollo temático de ambas teorías tanto del Aprendizaje Basado en Problemas y competencias, finalmente la discusión y las conclusiones obtenidas en el presente estudio

Dos décadas de la Tecnología y el Uso de las TIC en los estudiantes de educación primaria

Jessica Yaneth Abanto León — 2021-12-28

En la Sociedad de la Información y el Conocimiento, las Instituciones Educativas se han visto obligadas a incorporarse en la educación virtual mediante el Programa “Aprendo en casa” que ha transformado la visión, so e instrumentalización de las Tecnologías de Información y Conocimiento (TIC) durante las dos últimas décadas, donde de ser una herramienta facultativa y de libre elección educacional, presenta la naturaleza de obligatoriedad a favor de la educación de niñas, niños, adolescentes, y colectivo docente. El propósito de la investigación es conocer la evolución de las Tics durante las dos décadas. Las fuentes reguladoras originales forman parte de la escencia de la revisión bibliográfica de tipo exploratorio.

En el Bicentenario de la Independencia del Perú, presenta una revisión de tipo exploratorio respecto a la inexistencia de TIC en la década de los ochenta y noventa, y su primer registro en el año 2001 como parte de las Consulta Nacional por la Educación.

Asimismo, se presenta el contexto de las políticas educativas, medidas y requerimientos para mejorar las TIC en el escenario de la ciudadanía digital, el impacto y la contextualización en la perspectiva internacional.

Las conclusiones, se encuentran expuestas a modo de desafíos, con la intención de motivar la reflexión y enriquecer el rostro humano de la educación virtual peruana,

Estrategias didácticas innovadoras para mejorar el desempeño docente

Rosa Janira Reyes Velasquez — 2021-12-28

El presente artículo tiene como finalidad conocer la adaptación de los docentes a las nuevas técnicas metodológicas que le permitan estimular, enriquecer y fomentar actividades efectivas en el desarrollo del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Las estrategias didácticas innovadoras sirven como herramientas para lograr el aprendizaje efectivo de los estudiantes. El conocimiento de estas estrategias va a permitir construir y apropiarse de formas de trabajo que posteriormente sirvan de referencia a los docentes para organizar su propia práctica pedagógica. La educación es una de las herramientas más importantes para realizar cambios considerables y cumplir con los objetivos de desarrollo sostenible, así pues el comprender e implementar estrategias innovadoras va ayudar a visualizar la diversidad del aprendizaje de los estudiantes .Por lo que a los maestros, les corresponde tomar decisiones sobre la estrategia a seguir en la acción educativa dentro de su práctica pedagógica , es por ello, que las estrategias deben ajustarse al contexto, a las necesidades e intereses de los estudiantes ,al horizonte institucional y a las exigencias de un mundo globalizado y avanzado tecnológicamente. El uso de las estrategias innovadoras por los maestros en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje permite que los estudiantes se motiven y logren elevar su nivel de logro de aprendizaje. Asimismo, los maestros van a lograr mejorar su desempeño docente a través de la implementación de las diferentes estrategias que van a fortalecer su desempeño.

Aprendizaje invertido y competencias profesionales

Maura Eulalia Namoc Rojas de Correa — 2021-12-28

El propósito es conocer el desempeño de los docentes, a través de la aplicación de una metodología activa propositiva, con respuesta a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y enmarcado dentro de las políticas educativas del país.

El propósito del estudio es analizar la eficacia del aprendizaje invertido relacionado con las competencias profesionales, con una metodología basada en el estudio de casos para obtener resultados en el desempeño del estudiante como también del profesor, cuya conclusión principal es fortalecer la práctica docente, del mismo modo permite atender a la diversidad del aula considerando las necesidades por aprender del grupo de estudiantes y de cada niño en particular.

No ha y duda, que los ambientes donde se suscitan los hechos de aprendizaje tienen que ser acogedores, las herramientas tecnológicas deben estar al alcance de los estudiantes, para que así en esta interrelación los niños puedan expresar y demostrar cómo van aprendiendo, qué les falta y al mismo tiempo permitirá que el docente diagnostique cómo está su desempeño profesional y si las metodologías están siendo además funcionales.

Este artículo para su construcción constituye una revisión bibliográfica sobre el tema tratado, donde se da a conocer, la importancia que tiene el “El aprendizaje invertido y las competencias profesionales”

Cuando se habla del aprendizaje invertido y la relación con las competencias profesionales, estamos diciendo que en la medida que se implementen actualizaciones a los maestros de acuerdo con sus necesidades pedagógicas, el desempeño profesional será más dinámico, progresivo y competitivo; por lo tanto, los estudiantes gozarán de una calidad educativa.

Las Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación en la Educación

Luis Ángel Carranza Guevara — 2021-12-28

El presente artículo de análisis documental tiene como objetivo principal, analizar las tecnologías de información y comunicación, así como también de las competencias digitales en el contexto actual. Las diferentes fuentes de búsqueda, se alcanzó a recopilar información ya sea dentro de revistas indexadas, tal es el caso de Scielo, Medisur, International Journal of Educational Technology in Higher Education, entre otros. En donde se pudo sustentar que el constante cambio por vivir en un mundo globalizado genera gran esperanza y expectación de las más recientes tecnologías y sus diversos usos las cuales han producido trascendentes consecuencias en la comunidad, y es dentro del campo educativo donde existen exigencias que intentan tapar sus implicancias. En primera instancia, se busca reconocer la perspectiva teórica acerca de los diversos significados y conceptos respecto a las tecnologías de información y las aptitudes o destrezas digitales. Aportando con datos acerca de atributos que corresponden a lo vinculado con las tecnologías de información y destrezas digitales. Luego, se muestran cierta información que ayudan a brindar nuevos puntos de vista, tales como la importancia, consecuencias en la educación. Por último, se reconocen una diversidad de expectativas respecto a las vertientes que se desarrollarían en relación con ese importante tema