Desarrollo de competencias emocionales para la disminución de violencia y conflictos escolares en estudiantes adolescentes
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La sociedad de hoy es eminentemente pragmática en donde el nivel de exigencia, especialmente del mercado, ha traído consecuencias inevitables en la reestructuración y funcionamiento de las familias y sus miembros, lo que conlleva al desarrollo de una situación estresante y conflictiva, debido a la alteración de las emociones.
El estudio de estas se ha convertido en una de las principales preocupaciones de la psicología, desde una perspectiva general y de un modo muy especial, de la psicología educativa; por ello, el presente artículo se orienta a investigar la importancia que tiene el desarrollo de las competencias emocionales para disminuir la violencia y los conflictos escolares en estudiantes adolescentes.
Diversos estudios demuestran que las competencias emocionales están directamente relacionadas con la inteligencia emocional, la misma que regula todo el comportamiento humano, permitiendo que las personas establezcan diversos tipos de vínculos con los demás miembros de su entorno; es decir, permite regular las habilidades sociales, disminuir de manera significativa los posibles conflictos entre los integrantes de un grupo. En consecuencia, se puede inferir que los estudiantes, que desarrollan competencias emocionales, son más susceptibles de establecer relaciones interpersonales armoniosas y satisfactorias; a diferencia de los adolescentes, que no promueven sus competencias emocionales, tienden a utilizar estrategias de comportamiento conflictivas, expresadas en abuso y violencia con sus pares.
Detalles del artículo
Citas
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7–43. https://revistas.um.es/rie/article/view/99071/94661
Bisquerra, R. y Pérez, N. (2007). Las competencias socioemocionales. Educacion XXI, 10, 61–82. https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/297/253
Bisquerra, R. y Pérez, N. (2012). Las Competencias Emocionales. IEEE Power and Energy Society General Meeting, 61–82. https://doi.org/10.1109/PESGM.2012.6344804
Bulás, M., Ramírez, A. y Corona, M. (2020). Relevancia de las competencias emocionales en el proceso de enseñanza aprendizaje a nivel de posgrado. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(39), 57–73. https://doi.org/10.21703/rexe.20201939bulas4
Calle, F., Matos, P. y Orozco, R. (2017). El círculo de la violencia escolar en el Perú: hogares, escuela y desempeño educativo. Vida sin Violencia, i, 36–41. https://vidasinviolencia.inmujeres.gob.mx/vidasinviolencia/?q=circulo
Cortés, A. (2018a). Violencia en niños, niñas y adolescentes. Revista Cubana de Medicina General Integral., 34(4), 137–148. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=136780231&site=ehost-live
Cortés, A. (2018b). Violencia en niños, niñas y adolescentes. Revista Cubana de Medicina General Integral, 34(4), 137–148. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=136780231&site=ehost-live
Diaz, A. K. y Sánchez, A. I. (2014). La competencia ciudadana emocional en la resolución de conflictos en el aula de clase. 114. [Proyecto de investigación para optar al título de Licenciadas en Educación, Universidad Libre de Colombia]. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8226/tesis 3.pdf?sequenc e=1&isAllowed=y
Espín, J., Valladares, A., Abad, J., Presno, C. y Gener, N. (2008). La violencia, un problema de salud. Revista Cubana de Medicina General Integral, 24(4), 1–6. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252008000400009&fbclid=IwAR0lNvZwwAyCZMwV7pXATkHq6vdo0loNsZ-1lv8ANRCo4sdGsJXxnsP9hNY%0Ahttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252001000100011&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Estevez, E. y Jiménez, T. (2017). Violencia en adolescentes y Regulación Emocional. INFAD Revista de Psicología, 2, 97-104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349853220010
Fernández, P., Cabello, R. y Gutiérrez, M. J. (2017). Avances en la investigación sobre competencias emocionales en educación. Avances En La Investigación Sobre Competencias Emocionales En Educación, 88(88), 15–26. https://www.redalyc.org/jatsRepo/274/27450136003/html/index.html
Fernández, P. y Extremera, N. (2002). La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela. Revista Iberoamericana de Educación, 10(10), 4–11. https://www.redalyc.org/pdf/155/15506205.pdf
Fragoso, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto? Revista Iberoamericana de Educacion Superior, 6(16), 110–125. https://doi.org/10.1016/j.rides.2015.02.001
Goleman, D. (2004). ¿Que hace a un líder? Harvard Business Review (América Latina), 3–11. https://enriquecetupsicologia.com/costarica/wp-content/uploads/2011/11/Cómo-es-un-líder.pdf
López-Cassá, E., Pérez-Escoda, N. y Alegre, A. (2018). Competencia emocional, satisfacción en contextos específicos y satisfacción con la vida en la adolescencia. Revista de Investigacion Educativa, 36(1), 57–73. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.273131
Megias, M., Magallón, A. y Bresó, E. (2011). Inteligencia emocional y agresividad en adolescentes. Una revisión desde la aproximación educativa. Fòrum de Recerca, 16, 2–12. https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/77327/fr_2011_7_5.pdf?sequence=1
Merchán, M., Cadena, R. y Napa, C. (2019). La mediación de conflictos escolares. Incidencia en el desarrollo de la inteligencia emocional. Αγαη, 8(5), 55. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Mestre, V., Samper, P., Tur-Porcar, A., De Minzi, M. y Mesurado, B. (2012). Emociones, estilos de afrontamiento y agresividad en la adolescencia. Universitas Psychologica, 11(4), 1263–1275. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64725418021
Moncada, J. & Gómez, B. (2016). Formación de competencias socioemocionales para la resolución de conflictos y la convivencia, estudio de caso en la secundaria sor Juana Inés de la Cruz Hidalgo México. Revista Educación y Desarrollo Social, 10(1), 112–133. https://doi.org/10.18359/reds.1452
Moreno, A. (2013). El desenvolupament durant la adolescencia. Psicologia del desarrollo 10. https://almendrasyazahar.files.wordpress.com/2018/05/adolescencia.pdf
Mórtigo, A. y Rincón, D. (2018). Desarrollo de competencias emocionales en el aula de clase: estrategia para la resolución de conflictos. Boletín Redipe, 7(2), 104–113. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/432
Organización Mundial de la Salud. (2014). Informe sobre la situación mundial de la prevención de la violencia 2014. 99–117. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/145089/WHO_NMH_NVI_14.2_spa.pdf;jsessionid=DAB7601290F269A79265FF9296CD2AB7?sequence=1
Socías, C., Ballester, L., y Oliver, J. (2003). Estrategias para la resolución de conflictos. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 6(2), 5. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=754506
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar : invitación al viaje. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philippe-Perrenoud-Diez-nuevas-competencias-para-ensenar.pdf
Rendón, A. (2015). Educación de la competencia socioemocional y estilos de enseñanza en la educación media. Shopia, 11, 237–256. https://www.redalyc.org/pdf/4137/413740778009.pdf
Rodríguez, Y., Rodríguez, G. y Socarrás, D. (2020). Características de la violencia escolar en adolescentes del municipio Camagüey. EduSol, 20, 71. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912020000200158&lng=es&tlng=es.
Tobón, S. T., Prieto, J. H. P., Antonio, J., Fraile, G. y Hall, P. (2010). Aprendizaje y evaluación de competencias. In Revista Mexicana de Educación a Distancia (Vol. 12, Issue October). https://files.ctezona141.webnode.mx/200000004-8ed038fca3/secuencias-didacticastobon-120521222400-phpapp02.pdf